作者：刘海燕，李俊朝，李星杭，肖少北 （海南师范大学教育科学学院）

出处：中国特殊教育 2014

关键词：情绪Stroop效应;内隐态度;中介效应;听力障碍;言语障碍

摘要：为了研究内隐态度对情绪Stroop效应的影响,采用情绪Stroop测验和SC-IAT测验对52名听力或言语障碍被试进行研究,发现不同严重程度障碍的被试情绪Stroop效应量差异显著;情绪Stroop效应量与内隐态度量显著相关;中介效应分析显示,内隐态度对障碍严重程度和情绪Stroop效应之间关系的中 ...

【获取途径】： 文献传递

作者：肖少北，赖秀龙 （海南师范大学教育科学学院）

出处：教育发展研究 2012

关键词：教师教育课程改革;教育政策

摘要：为深化教师教育改革,全面提高教师培养质量,2011年10月我国颁布了教师教育课程改革的新政策。本文从教师教育课程改革政策的制定背景、政策目标以及政策实践三个方面对教师教育课程改革的新政策进行解读,以期政策执行者及受政策影响的目标人群能够对该政策有更深刻的理解和认同,并激起政策执行的积极性、主动性和创 ...

作者：肖少北，袁晓琳 （海南师范大学教育科学学院）

出处：当代教育科学 2012

关键词：师范院校;研究性学习;实践探索;反思

摘要：作为一种学习方式或教学方式,研究性学习被认为是培养学生能力的重要途径。在高等师范院校课程教学中开展研究性学习的实践表明,研究性学习的实施不仅能有效提高学生的创新意识和能力,而且对于高师教育教学改革和人才培养具有重要意义。

【获取途径】： 文献传递

作者：陈群林，袁晓琳，贾磊，肖少北，张庆林 （认知与人格教育部重点实验室(西南大学)；西南大学心理学院；海南师范大学教育科学学院）

出处：心理学报 2013

关键词：禀赋效应;中立方;卖方;买方;物品使用时间

摘要：在以往禀赋效应研究的基础上,本研究引入中立方估价值作为参照,在时间维度上探讨了禀赋效应的变化趋势,并尝试延伸禀赋效应的定义。研究发现,随着卖方拥有物品的时间延长,买卖双方的估价呈下降趋势,卖方的估价总是显著高于买方,但买卖双方的估价之差不随卖方拥有物品的时间延长发生变化;以中立方的估价为参照,在较短 ...

作者：肖少北，袁晓琳 （海南师范大学教育科学学院）

出处：外国中小学教育 2011

关键词：吉利根;关怀道德理论;学校德育

摘要：针对科尔伯格以公正道德价值为取向建构的道德认知发展理论,吉利根提出还存在一种关怀取向的道德观,并分为三个发展阶段。这一理论观点对现代学校德育的重要启示是学校德育应考虑性别差异、培养学生学会关怀、德育生活化。

【获取途径】： 文献传递

作者：肖少北，刘丽琼，朱铭，张燕妮 （海南师范大学教育科学学院）

出处：中国学校卫生 2011

关键词：羞耻;人际关系;对比研究;学生

摘要：目的探讨欺负、受欺负小学生的同伴关系,为校园欺负行为的干预提供参考依据。方法采用分层整群抽样方法,抽取海口市6所小学的742名三～六年级学生进行问卷调查。结果欺负者、欺负/受欺负者的同伴拒绝显著高于受欺负者(P<0.05)。男生受欺负者的同伴接纳显著低于女生,女生欺负者、欺负/受欺负者的同伴接纳显著 ...

作者：刘丽琼，肖少北 （海南师范大学教育科学学院）

出处：中国学校卫生 2011

关键词：精神卫生;羞耻;学生;问卷调查

摘要：目的了解受欺负儿童的求助心理与求助行为,为欺负行为的干预提供参考。方法从海口市分层整群抽取6所小学三～六年级742名学生,筛选出受欺负者241名,进行求助心理与行为问卷调查。结果 52.3%的受欺负者会求助于教师,50.6%会求助于父母,66.8%会求助于朋友。求助于父母、教师及同学的受欺负者成功体 ...

作者：肖少北，张文香 （海南师范大学教育科学学院；海南师范大学文学院）

出处：教学与管理 2011

关键词：教师成长;心理品质;学生发展;教师人格特征;课堂教学效果;教育教学活动;学习成绩;教学监控能力;师生关系;语言组织能力

摘要：人们从事某种行业或活动的效果如何,在很大程度上取决于自身的心理品质。从事教育教学活动的教师,其心理品质是影响教育教学效果的最直接和最基本的因素。教师的心理品质主要包括认知能力和人格特征两个方面。一、认知能力综合国内外相关研究,我们认为一个有效的教

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作者：肖少北，刘海燕 （海南师范大学教育科学学院心理系）

出处：中国特殊教育 2011

关键词：听障儿童;Stroop效应;听觉Stroop效应

摘要：结合近年来的相关研究,阐述了听觉Stroop效应和听障儿童听觉Stroop效应的概念,介绍了听障儿童听觉Stroop效应研究范式,听障儿童听觉Stroop效应的影响因素,探讨了听障儿童听觉Stroop效应未来研究方向。

【获取途径】： 文献传递

作者：刘海燕，陈俊，肖少北 （海南师范大学教育科学学院；华南师范大学心理应用研究中心）

出处：心理科学 2012

关键词：Stroop效应;颜色-物体Stroop效应;材料类型;颜色典型性

摘要：通过两个实验考查材料类型和颜色典型性对颜色-物体Stroop效应的影响。实验1,考查颜色-物体(图片)Stroop效应。结果表明颜色典型性差异显著,命名图片的颜色和图片的名称都产生显著的颜色-物体Stroop效应。实验2,考查颜色-物体(词语)Stroop效应。结果表明颜色典型性差异显著,命名词语的 ...