姚刚
职称：副教授
作者：姚刚 （海南职业技术学院经济管理学院）
出处：物流技术 2012
关键词：职业教育;学科化;认知逻辑;物流基础课程;设计依据
摘要：对职业教育过程中的学科化认知逻辑进行了分析。认为:已然学科化的认知逻辑,是职业课程体系建立过程中突出的共性问题;改变职业认知逻辑是改变职业教育观念的必然。为此,提出了更符合职业教育认知规律的所谓'职业认知逻辑'。以此为逻辑主线,论述了物流专业基础课程设计依据和原则;并以物流职业认知课程设计为例,详述 ...
【获取途径】： 文献传递
作者：卢川榕，姚刚 （海南职业技术学院）
出处：价值工程 2014
关键词：校企合作;教学实施过程;问题;对策
摘要：校企合作教学在我国已经获得快速发展,但在实施过程中仍然遇到很多问题。受校企合作模式的多样性及教学安排等多方面的影响,校企联合教学在实施过程中会遇到如何保证教学目标、教学组织、教学方案、教学基地建设、教学过程、教学手段和方法、沟通、评价与反馈机制等方面有效的实施与实施过程管理。
【获取途径】： 文献传递
作者：姚刚，蔡宝玉 （海南职业技术学院经管学院 海南海口 （570216））
出处：管理观察 2012
关键词：职业核心能力;融入;原则;策略
摘要：切实把核心能力培养落实在整个职业教育过程中是当前职业教育的重要课题。根据核心能力培养的系统性长期性要求，提出的正确可行的课程规划、设计、实施方针和原则，是这项工作推进与落实的关键。本文根据教学实践提出了“系统规划、全程融入、循序渐进、实践养成、重点迁移、”的设计实施原则和策略。并结合课程实践阐述了我 ...
作者：姚刚 （海南职业技术学院经济管理学院）
出处：第十届中国工业企业物流论坛 2012
关键词：职业教育;学科化;认知逻辑;物流基础课程;设计依据
摘要：对职业教育过程中的学科化认知逻辑进行了分析。认为：已然学科化的认知逻辑，是职业课程体系建立过程中突出的共性问题;改变职业认知逻辑是改变职业教育观念的必然。为此，提出了更符合职业教育认知规律的所谓“职业认知逻辑”。以此为逻辑主线，论述了物流专业基础课程设计依据和原则;并以物流职业认知课程设计为例。详述 ...
【获取途径】： 文献传递
作者：姚刚 （海南职业技术学院商学院）
出处：物流技术 2015
关键词：能力融入;工学交替;学徒制;校企合作;课程设计
摘要：分析了职业教育过程中存在的缺乏实践的问题及产生的原因,提出课程交叉“能力融入与工学交替的课程实践”模式,将职业能力与专业能力融合起来进行系统实训,提出新的课程设计思路与课程构架,制定了相应的课程标准,对企业协作、过程管控、评价方式作出了实施示范和建设性的总结。
【获取途径】： 文献传递
作者：姚刚，卢川榕（海南职业技术学院商学院） （海南职业技术学院商学院）
出处：物流技术 2016
关键词：物流专业;校企合作;构想与建设
摘要：在分析了目前我国校企关系现状的前提下,有针对性的提出了在现实环境条件下,高等职业院校物流管理专业与企业校企合作关系的问题与过渡机制,并就合作过程中的合作机制内容、合作原则、关系处理等现实问题提出了构想与建议。
【获取途径】： 文献传递
作者：姚刚 （海南职业技术学院）
出处：企业改革与管理 2016
关键词：海南;物流;发展;策略;主体;定位
摘要：基于海南经济结构与物流发展特点,就海南物流的发展,提出了融入、衔接、跟进与改善现实基础条件为主要方针的所谓“跟进策略”。并就发展建设过程中的主体角色定位的关键问题进行了分析提出了行业主体的观点。
作者：姚刚，曹益平主编
出处：北京：中央广播电视大学出版社 2013
摘要：本书包括职业认知与物流职业，基础物流实践（运输仓储、物流信息技术采购、入库管理）等方面的现场实验、操作。相关的现场操作要求。
被引情况：超星被引 1 次作者：姚刚，曹益平主编
出处：北京：中央广播电视大学出版社 2013
主题词：冷冻食品-物流-物资管理-高等职业教育-教材
摘要：物料采购与供应、生产物流、销售物流与回收物流等主要环节的管理以及伴随这些环节的信息管理、订单处理与客户服务管理。此外，本书还介绍了企业物流战略、企业物流组织、企业物流现代化趋势等。
被引情况：超星被引 1 次发明人：卢川榕，姚刚，孙林林
申请日期：2017.02.28
摘要：便捷式椰树爬高摘果装置，包括U型爪和脚板，所述U型爪包括前爪、侧臂和后爪，所述前爪和所述后爪内侧设有防滑齿，所述后爪通过可转动方式与所述脚板连接，所述脚板与所述U型爪之间的最大旋转角度为180°，所述脚板上设有固定人体脚掌的固定机构，所述在脚板上设有由于封住所述U型爪开口的可伸缩的保险杆。解决现有技 ...