刘小飞
信息与智能工程学院
职称：讲师
作者：刘小飞，李明杰 （三亚学院理工学院；三亚学院计算机公共教学部）
出处：时代教育 2013
关键词：C语言程序设计;民办高校;实践能力;实验教学改革
摘要：C语言是计算机类专业的重要专业基础课。相比于传统的研究性大学,民办高校更为注重学生的实践能力和今后走向社会的实际工作能力,因此大力推进应用型C语言实验教学改革。本文结合学生实际和民办高校特点,提出了一系列C语言实验教学改革的方法和手段。
【获取途径】： 文献传递
作者：李明杰，江荣旺，刘小飞 （三亚学院计算机公共教学部；三亚学院理工学院）
出处：时代教育 2013
关键词：民办高校;青年教师;角色转变;自身素养
摘要：青年教师是民办高校师资力量中的重要组成部分,他们自身表现的好坏,职业素养的高低,直接影响着其所在高校的教学质量。本文仅从角色转变、自身素养、教学水平等方面谈谈对于民办高校青年教师队伍建设的一些思考。
【获取途径】： 文献传递
作者：刘小飞，李明杰 （三亚学院）
出处：激光杂志 2016
关键词：激光图像;图像重建;模拟退火算法
摘要：距离三维重现水下激光成像技术是有效抑制水介质的后向散射效应探测技术,在海洋研究、深海探测和水下作业领域中拥有广阔的应用前景。在水下激光三维图像中出现的散斑噪声和灰度不均匀现象使得实现激光三维重建较为困难。提出了一种基于快速模拟退火立体匹配技术,并在水下激光图像三维重建中应用。通过对水下激光图像三维重 ...
作者：李社蕾，杨婷婷，刘小飞 （三亚学院理工学院）
出处：电气电子教学学报 2016
关键词：阵列乘法器;阵列除法器;教学设计
摘要：本文针对'计算机组成原理'课程中阵列乘、除法运算器部分内容,覆盖知识面广,抽象性强等特点,对其课堂组织形式及教学内容安排进行设计,课堂教学实践证明,本教学设计有助于学生对知识点的理解,并将该内容纳入自己的知识体系,有助于学生学习能力的培养。
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作者：刘小飞，李明杰，李社蕾 （三亚学院）
出处：课程教育研究 2017
关键词：高级语言程序设计 分级教学 教学模式
摘要：本文针对应用型本科院校高级语言程序设计课程教学中学生接受水平存在差异性，分析了教学现状及存在的问题，提出了实行分级教学的构想，从学习动机、学习基础、学习兴趣等综合分析将学生进行分级，从教学任务、教学内容、教学方式、考核办法等方面给出了可行的分级教学方法的设计和实施要点，并总结了实施分级教学取得的效果 ...
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作者：李明杰，刘小飞 （三亚学院信息与智能工程学院）
出处：时代教育 2017
关键词：互联网+ 民办高等教育 思维模式 数据管理
摘要：“互联网+”时代已经到来,其开放、平等、透明的特性将使信息和数据组合重构成巨大生产力,推动民办高等教育的变革,需要教育工作者做更为深入的研究和大胆的实践.
作者：李明杰，刘小飞，张英华 （三亚学院；中石油管道分公司）
出处：激光杂志 2017
关键词：激光成像 水下偏振成像 小波变换 特征融合
摘要：对激光水下偏振成像的特征融合处理,可提高激光成像的识别能力。提出一种基于小波域向量量化的激光水下偏振成像特征融合技术。首先采用点到线模型进行LBG扩展,再量化分解激光成像水下偏振成像的矢量,其次采用二级小波变换进行水下偏振成像的低频分量选取,最后进行水下偏振成像小波域子矢量点到线模型的计算,采用小波 ...
作者：李明杰，刘小飞，张福泉，翟萍 （三亚学院信息与智能工程学院；北京理工大学软件学院；郑州大学信息工程学院）
出处：计算机应用研究 2018
关键词：目标检测 运动目标跟踪 视频序列 粒子滤波 背景减除 颜色分布 无监督 鲁棒性
摘要：大多数应用于视频监控领域的目标跟踪模式识别方法，都需要先对移动目标进行模式学习。但是这些方法不适合同时跟踪多个不同的目标，因为每一个移动目标的模式都应该是预先确定好的。因此，提出了一种新的基于粒子滤波和背景减除的无监督多运动目标检测与跟踪方法来解决这个问题。该方法能够自动探测和跟踪许多移动目标，没有 ...
作者：刘小飞，李明杰，李社蕾 （三亚学院）
出处：课程教育研究 2017
关键词：高级语言程序设计 分级教学 教学模式
摘要：本文针对应用型本科院校高级语言程序设计课程教学中学生接受水平存在差异性,分析了教学现状及存在的问题,提出了实行分级教学的构想,从学习动机、学习基础、学习兴趣等综合分析将学生进行分级,从教学任务、教学内容、教学方式、考核办法等方面给出了可行的分级教学方法的设计和实施要点,并总结了实施分级教学取得的效果 ...
作者：刘小飞，李社蕾，李明杰 （三亚学院信息与智能工程学院）
出处：科教导刊(上旬刊) 2017
关键词：数据结构 教学改革 教学方法
摘要：文章分析了当前应用型本科高校数据结构教学中存在的主要问题,结合应用型本科高校学生的特点和就业趋势,对数据结构教学的各个环节进行了改革探索,包括课程内容及其组织顺序的调整、实践教学的改革、教学方法的改进、注重过程化考核等。教学过程中采用了改进的案例化教学法,加大了实践教学内容的分量,以实践促进学生动手 ...