作者： 杨军燕 （海南大学国际文化交流学院）

出处： 教学与管理 2010 第6期 P97-98

关键词： 英语修辞格；转喻；语言学框架；语言实践；metaphor；完形；流利程度；美国金融界；认知域；目标域

摘要： 暗喻和转喻都属于英语的修辞格范畴。认知语言学认为,暗喻和转喻都是对抽象范畴进行概念化的有力的工具。对于英语学习者来说,暗喻和转喻是比较容易混淆的两种修辞格,其实它们既有联系又有区别。

作者： 杨军燕 （海南大学国际文化交流学院）

出处： 继续教育研究 2010 第4期 P162-163

关键词： 英、汉复句结构；因果复句；英语写作

摘要： 简要介绍了英、汉复句研究的背景,探究了英语学习者特别是成年人在运用英语复句时汉语复句结构对其产生的影响,着重对英汉因果复句的差异、产生影响的原因进行分析,并提出了解决的方法和策略等。

作者： 杨军燕 （海南大学国际文化交流学院）

出处： 教学与管理(理论版) 2010 第2期

关键词： 英语修辞格；转喻；暗喻；认知语言学；英语学习者；概念化；范畴

摘要： 暗喻和转喻都属于英语的修辞格范畴。认知语言学认为，暗喻和转喻都是对抽象范畴进行概念化的有力的工具。对于英语学习者来说，暗喻和转喻是比较容易混淆的两种修辞格，其实它们既有联系又有区别。

作者： 杨军燕 （海南大学国际文化交流学院）

出处： 琼州学院学报 2010 第1期 P139-141

关键词： 体验式大学英语；网络；教学实践；效果比较

摘要： 本文主要分析网络背景下大学英语教学的理论基础，以及如何在大学体验英语的教学实践中培养学生的综合语言能力和自主学习能力，并通过对照试验对教学效果进行分析比较。

作者： 杨军燕 （海南大学国际文化交流学院）

出处： 琼州学院学报 2009 第4期 P105-106

关键词： “双主”教学模式；大学体验英语；应用

摘要： 本文倡导教师的主导作用与学生的主体作用相结合的双主模式教学,从而提高教学质量。

作者： 王天发，杨军燕，王勇，张辉 （海南大学外国语学院　　海南海口）

出处： 山东外语教学 2007 第3期 P41-47

关键词： 英语学习自我效能；语音效能；焦虑；认知策略；能力归因；动机

摘要： 对非英语专业大学生的英语学习自我效能的定量研究表明,语音效能是大学生英语学习自我效能的重要组成部分,能解释自我效能76.9%的变异。焦虑、认知策略、能力归因、听力、个人动机和动机强度对大学生的英语学习自我效能有显著的预测作用。其中,焦虑和失败能力归因在英语学习自我效能回归模型中为负值,说明学生在这两 ...

作者： 曾怡，杨军燕 （海南广播电视大学文法学院；海南大学外国语学院　　海南海口；）

出处： 海南广播电视大学学报 2006 第7卷 第2期 P45-47

关键词： 合作性学习；语言环境；英语水平

摘要： 英语教学的目的主要是培养学生能用英语交流信息,合作性学习注重人际互动,可以促进学生认知、情感和社会性等方面的全面发展。英语教师应积极创设良好的语言交际环境,采取丰富多彩、灵活多样的形式开展英语合作性学习,通过语言实践,培养学生使用英语知识的能力,才能有效提高学生的英语应用水平。