作者： 于庆梅，毛镠 （上海海洋大学信息学院；海南大学信息科学技术学院）

出处： 教育教学论坛 2017 第17期 P213-214

关键词： MOOCs；学习生态观；教学模式

摘要： 从学习生态系统的角度,对MOOCs发展中基于行为主义和基于联通主义的教学方法、资源开放共享和商业发展模式的投入与回报以及社会生态环境的变化等方面进行分析,探讨目前MOOC存在的问题,为MOOCs研究者和践行者解决其发展过程中出现的问题提供一种新思路。

作者： 于庆梅，毛镠 （上海海洋大学信息学院；海南大学信息科学技术学院）

出处： 教育教学论坛 2017 第16期 P104-105

关键词： MOOCs；生态系统；模型

摘要： 针对MOOCs构成的网络学习系统,基于生态学观点提出MOOCs学习生态系统模型。该系统模型给出由微观系统、中观系统和宏观系统等三个层次构成,给出三个层次的构成,为MOOCs研究者和实践者提供参考。

作者： 于庆梅，毛镠 （上海海洋大学信息学院；海南大学信息科学与技术学院）

出处： 科教文汇(上旬刊) 2016 第10期 P31-32

关键词： 微课程；自主学习；教学模式

摘要： 为了提高大学生的自主学习能力和问题解决能力,保证课堂教学中教师与学生有充分的交流和互动,本文在对现有教学模式中存在的问题进行分析的基础上,提出以微课程引导的学生自主学习教学模式,包括知识分解模块化、课程讲解微型化、实验操作视频化、问题讨论多样化、检验测试网络化,激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力。

作者： 于庆梅，毛镠，冯国富 （上海海洋大学信息学院；海南大学信息科学技术学院）

出处： 计算机教育 2014 第22期 P111-114

关键词： 微实验；实验教学模式；汇编语言

摘要： 针对当代大学生的学习特点以及汇编语言程序设计课程实践环节中存在的问题,分析汇编语言程序设计课程与机器相关、实践性强的特点,对该课程现有的实验教学现状进行阐述,提出在网络教学环境下,引入微课程教学理念并设计汇编语言程序设计课程的微实验实践教学模式。

作者： 毛镠，陈明锐 （海南大学信息科学技术学院）

出处： 海南大学学报(自然科学版) 2010 第3期

关键词： 动画设计；课程设计；学生作品；Visual；Basic

摘要： 根据统计和分析部分学生完成Visual Basic课程设计作品的数据,介绍实现动画效果常用的几种设计方法.例如,使用时钟与控件,或者是使用时钟与图形方法,加上适当的代码控制,则可实现相应动画效果.

作者： 毛镠 （海南大学信息科学技术学院;）

出处： 海南大学学报(自然科学版) 2009 第1期 P100-103

关键词： 分组；策略；实验教学；计算机基础

摘要： 介绍了在高校计算机基础课程实验教学改革中采用的一种新策略——分组策略,重点阐述了该策略的定义、适用教学环境、方法、原则、步骤和实施.

作者： 毛镠 （海南大学信息科学技术学院）

出处： 微型电脑应用 2005 第6期 P64-3

关键词： 网络克隆；网络还原精灵；计算机实验室；管理；维护

摘要： 本文介绍Ghostcast和NetRG系统在计算机实验室管理和维护中的应用,以及利用这两个软件应注意的问题。如果善于利用GhostCast和NetRG系统,可以帮助我们解决很多问题,如提高维护效率,保证高校的实验教学,同时减轻实验管理人员的负担等等。

作者： 毛镠 （海南大学信息科学技术学院　　海口）

出处： 电脑学习 2005 第3期 P22-23

关键词： “524”；教学法；格式设置；Word2000

摘要： 计算机应用的初学者通常对Word2000“复杂”的格式设置感到棘手。笔者根据经验归纳出“524”教学法,即五对象两步骤四方法。