作者： 李枚珍 （海南大学旅游学院）

出处： 成都师范学院学报 2016 第32卷 第4期 P86-91

关键词： 旅游翻译；景点解说翻译；问卷调查；海南；译者；旅游者

摘要： 以海南省主要旅游景点解说翻译为例,从译者和旅游者两方面调查分析海南旅游资料创作和翻译存在的问题,继而从政府和译者两方面就海南省旅游翻译规范化管理提出建议,以促进国际旅游岛文明建设。

作者： 李枚珍，王琳 （海南大学旅游学院）

出处： 现代教育科学(高教研究) 2014 第5期 P125-128

关键词： 海南高校；高尔夫专业教育；产业；旅游教育

摘要： 近年来,市场对高尔夫专业人才的需求越来越大,海南高校对高尔夫专业人才的培养也相应地形成了一定规模.但是整体上看,其培养目标过于笼统,课程设置多而杂,专业针对性不强,师资力量薄弱,硬件设施落后.本文从办学模式、教学运行、责格认证等角度为高尔夫专业教育工作的推进提出了成体系的策略.

作者： 李枚珍，王琳 （海南大学旅游学院）

出处： 现代教育科学 2014 第9期 P125-128

关键词： 海南高校；高尔夫专业教育；产业；旅游教育

摘要： 近年来,市场对高尔夫专业人才的需求越来越大,海南高校对高尔夫专业人才的培养也相应地形成了一定规模。但是整体上看,其培养目标过于笼统,课程设置多而杂,专业针对性不强,师资力量薄弱,硬件设施落后。本文从办学模式、教学运行、资格认证等角度为高尔夫专业教育工作的推进提出了成体系的策略。

作者： 李枚珍 （海南大学旅游学院）

出处： 成都师范学院学报 2013 第29卷 第5期 P78-82

关键词： 翻译教学方法；论文分析；存在问题

摘要： 根据1981—2010年CNKI核心期刊关于翻译教学方法论文的统计，分析近30年翻译教学方法研究的发展，指出其中存在的问题，深化对翻译教学方法的认识和研究。

作者： 李枚珍 （海南大学旅游学院）

出处： 贵州民族学院学报(哲学社会科学版) 2011 第1期 P185-189

关键词： 少数民族双语教育研究论文；少数民族双语教育研究论著；少数民族双语教育学术团体；30年来

摘要： 从少数民族双语教育研究论文、少数民族双语教育研究论著、少数民族双语教育学术团体及学术会议这三个方面着手,调查少数民族双语教育在中国内地31年以来的发展和现状,发现其中存在的问题,分析总结这些现象,并提出建议和展望。

作者： 李枚珍 （海南大学,旅游学院）

出处： 四川教育学院学报 2011 第1期 P81-83

关键词： 教学翻译；翻译教学；大学英语；特色人才；培养模式

摘要： \'教学翻译\'与\'翻译教学\'带来的讨论引发了不少人对教学翻译法的摒弃,而对\'翻译教学\'的推崇。文章在论述了\'教学翻译\'与\'翻译教学\'的关系之后,分析了大学英语开设翻译课的可行性,进而提出大学英语翻译教学应该走\'专业+外语\'的特色人才培养模式。

作者： 王琳，李枚珍，毛春洲，施光 （海南大学旅游学院）

出处： 2010当代海南论坛文集（上） 2011

会议录： 2010当代海南论坛文集（上）

摘要： 海南是个多民族聚居的省份,除汉族之外,还有53个少数民族,是我国公认的语言复杂地区。在海南不同的民族和区域中,主要通行12种不同的语言和方言,其中历史最久、使用人口最多、影响最大的有两种:海南话和黎语。前者有500多万居民通用,后者的使用人口约为110万。

作者： 李枚珍，王琳 （海南大学,旅游学院）

出处： 海南大学学报(人文社会科学版) 2010 第4期

关键词： 黎语使用现状；黎语技能退化；语言认同；语言保护

摘要： 通过对黎族聚居地——海南省东方市的学生、教师及家长所作的问卷调查和深入访谈,分析黎族居民对黎语的态度及语言使用现状,探索黎语技能退化的原因,以期为海南国际旅游岛建设中黎族语言和文化的保护提出建议。

作者： 李枚珍 （海南大学旅游学院）

出处： 人民论坛 2010 第14期 P204-205

关键词： 英语听说效率；自主学习；终身学习

摘要： 长期以来,教学方法沉闷、教材使用不规范、学生自学能力弱是影响英语听说课效率的重要因素,为此,各高校需要加强教师相关理论和实践知识的学习,将教学内容由基础英语向专门用途英语转移,利用多媒体优势建立语言学习中心提高学生的听说能力和自主学习能力。

作者： 李枚珍 （海南大学旅游学院）

出处： 海南广播电视大学学报 2010 第2期 P111-113

关键词： 合作学习；大班授课；存在问题；小组项目

摘要： 合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。文章在指出大班授课存在问题的基础上，根据连续四年的课堂跟踪调查，结合合作学习理论，提出了大班授课的具体方案：授课形式以集体授课为基础，合作学习小组活动为主体；所有学生参与项目点评，保证评比的公正性；以提问形式考查学生对教材知识点的掌握，调动学生积极性。