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学院简介:成果数量:429

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作者: 赵京封,张艺 (海南大学艺术学院;海南师范大学音乐学院)

出处: 海南广播电视大学学报 2015 第1期 P114-118

关键词: 高等师范院校;黎族音乐;专业设置;民族文化

摘要: 黎族文化源远流长,但目前与黎族音乐相关的研究还不多见。虽然多年来有学者、学校为此呼吁,但一直未能达成基本共识。为此,文章提出关于黎族音乐教育若干问题,并希望从黎族音乐专业课程设置以及课程设置方面入手,引出高等师范艺术教育在黎族音乐体系的构成与实际操作问题。认为黎族声乐与器乐,黎族音乐创作与教学,都必 ...

作者: 张益轩,许蕊,解如水 (海南大学艺术学院;中南大学建筑与艺术学院;长沙市园林设计院)

出处: 长沙大学学报 2015 第29卷 第2期 P96-100

关键词: 公园景观;空间序列;景观心理

摘要: 随着人们精神层次需求的提高,城市公园对外开放程度日趋增大,发展越来越迅速,但存在的问题同样令人担忧:主题不明确,特色不突出,形式千篇一律,风格混杂.究其原因,主要是景观序列安排不当,没有从人的心理与生理角度出发,未能很好地将自然景观与人文景观完美融合;公园设计思路停留在对国内外优秀作品的抄袭上,公园 ...

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作者: 张芳芳 (海南大学艺术学院)

出处: 大众文艺 2015 第11期 P102

关键词: 空符号;客观存在性;留白;象外之意

摘要: 本文运用空符号学及艺术美学的研究方法对米罗作品《哈里昆的狂欢》中空符号的美学价值进行了研究,从象外之意这个层次进行论述,揭示了空符号在油画创作理念所体现的别具一格的审美情趣和艺术美学价值。另外,通过对空符号在视觉意象与独特视觉语言相融合的意境体会,提高了对空符不占位置,但它又客观存在、闯人观众眼帘的 ...

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作者: 周子莹 (海南大学艺术学院)

出处: 才智 2015 第33期 P222

关键词: “透”;现代服务设计;应用

摘要: 随着经济发展和社会进步,人们在着装审美方面产生重要变化。“透”理念在设计中的运用,得到人们的喜爱。“透”在表现方式、运用部位、面料选择以及童装、男装、女装等设计中都有不同的应用。

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作者: 李群山 (海南大学艺术学院)

出处: 音乐时空 2015 第23期 P113

关键词: 原生态唱法;声乐教学;具体实施措施

摘要: 原生态音乐是我国民间音乐的重要艺术瑰宝,以艺人的口头传授形式流传下来,对我国的音乐事业发展产生了很大的影响。原生态的唱法在声乐教学中具有重大的意义,所以我们要将原生态唱法与高校声乐教学有机结合起来,提出原生态唱法在声乐教学中的具体实施措施。

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作者: 徐渤 (海南大学艺术学院)

出处: 北方音乐 2015 第9期 P37-38

关键词: 车尔尼;钢琴重奏曲;钢琴四手联弹;钢琴艺术;钢琴演奏史

摘要: 本文以十八,十九世纪作为大背景,研究车尔尼钢琴重奏曲,特别是四手联弹这一体裁。对于作曲家在此体裁的中的各种创新性,在同类作品中的地位,与其他同类作品的共性及特性极其艺术价值均做了具体分析。

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作者: 白金峰 (海南大学艺术学院)

出处: 戏剧之家 2015 第12期 P139

关键词: 舞蹈文化;舞蹈艺术;舞蹈创作

摘要: 舞蹈是一门超越人种与国度的肢体艺术,不仅仅体现着人类的形体美感,也包含着创作者与表演者所要表达的情感与价值,更为主要的是舞蹈表现着时代和时代之中的文化,表现着不同时期的价值观念与不同时期的文化内涵。本文本着让舞蹈创作回归到舞蹈文化之中的精神对舞蹈文化与舞蹈创作进行了简要的分析。

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作者: 赵谦谦 (海南大学艺术学院)

出处: 美术教育研究 2015 第1期 P117-118

关键词: 《千与千寻》;角色设计

摘要: 文章以《千与千寻》这部影片为例,举例分析影片中的几个主要角色,从宫崎骏创作影片时的社会背景和角色设计的灵感来源两大方面分析影片的角色设计,深入了解这部影片的内涵,同时也帮助更多的人更好地理解、欣赏这部影片,让人们认识到优秀的角色设计对影片成功的巨大作用。

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作者: 许潇尹 (海南大学艺术学院)

出处: 赤子(上中旬) 2015 第24期 P96-97

关键词: 诗歌境界;艺术风格;古曲韵味;古曲新唱

摘要: 中华文明灿烂的长卷中,唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。由古诗词谱写的歌曲更是中华民族的文化瑰宝,也是民族音乐的母语与根。古曲“竹”篇收集了一百多首不同年代的古曲,以不同手法、各种形式、多种表演风格再现了古曲的魅力。对于古曲所赋予的感染力、影响力、震撼力有了重新的认识,充分了解古曲作为声乐教学必选曲目的 ...

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作者: 许潇尹 (海南大学艺术学院)

出处: 大众文艺 2015 第13期 P227

关键词: 多样性;科学性;艺术性;针对性

摘要: 声乐教学是教师和学生共同参与的融技术性和艺术性于一体的课程,当前高校声乐教学方法趋同、陈陈相因、模式化的教学状况并不能为教学结果提供什么必然的、肯定的基本保证。声乐教师应根据教学对象的实际情况,而采取有的放矢的教学措施。经过多年的声乐教学探索和实践发现,多种唱法之间既有共性也有个性。因此,除了继续在 ...

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