作者： 余东升¹，郑小霞^1,2，袁东恒¹ （¹华中科技大学教育科学研究院；²琼台师范学院）

出处： 高等工程教育研究 2022

关键词： 一流大学；组织创新；知识基础；美国

摘要： 为适应知识基础和知识活动的变化，实现知识领域里的开疆拓土，世界一流大学需要不断进行组织创新。根据“知识基础-知识活动-大学组织变革”的分析框架，对美国高等教育转型发展的历史进行案例分析，研究表明，随着知识基础和知识活动性质的两次重大变化，美国高等教育发生了两次组织转型，形成了研究型和创业型两种一流大 ...

作者： 张晶，夏小刚 （贵州师范大学数学科学学院；琼台师范学院理学院）

出处： 数学教育学报 2022

关键词： 数学问题；问题情境化；认知偏差；任务靶向

摘要： 在素养时代下，数学问题情境化设计必须解决两个方面的基本问题．一是消除问题情境化设计中的认知偏差，即情境内容选取的偏差、思维方式预设的偏差和问题设计的偏差，从而在问题情境化目标设定与学生认知基础之间形成良好的匹配．二是为了增强问题情境化教学的有效性，需要明确问题情境化设计的任务靶向，创设合适的情境化问 ...

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作者： 朱为菊^1,2，肖明珠^1,2，常开心¹，丁兆建^1,2，冯志国^1,2 （¹琼台师范学院理学院；²琼台师范学院海南热带生物多样性与资源利用实验室）

出处： 水生态学杂志 2022

关键词： 热带城市景观湖；浮游植物功能群；水体环境因子；CCA分析

摘要： 比较3种浮游植物功能群分类方法，探讨各方法中生物对环境变化的有效性，为红城湖水资源管理与水质改善提供理论基础。分别于2016年11月、2017年3月、2017年7月对海口市红城湖浮游植物群落进行调查，采用CCA方法对浮游植物FG、MFG、MBFG功能群和水体环境因子进行分析。结果表明：FG、MFG、 ...

作者： 陈慧妍，赵冲 （琼台师范学院）

出处： 水资源保护 2022

摘要： 专门用途英语（english for specific purpose,ESP）平台的课程体系有助于结合水资源专业性质、水资源专业学生实际以及用人单位对水资源专业学生的要求开展英语教学。《专门用途英语（ESP）教学的探索研究》（中国水利水电出版社，2017年出版）一书针对水资源专业的ESP课程体系教 ...

作者： 谢春平，王常玲，王候河，李超杰，陈林 （琼台师范学院理学院生物系；江苏盐城国家级珍禽自然保护区管理处；南京林业大学生物与环境学院/南方现代林业协同创新中心）

出处： 信阳师范学院学报(自然科学版) 2022

关键词： 桫椤；热带雨林；种群结构；静态生命表；存活曲线

摘要： 根据样线调查和数据统计，以桫椤(Alsophila spinulosa)个体及主茎高度分级为基础，通过静态生命表、存活曲线、时间序列预测等方法，研究了海南吊罗山热带雨林桫椤种群结构与动态特征，剖析了桫椤种群生存现状及未来发展趋势。结果表明：研究区桫椤种群年龄结构整体表现为金字塔型，但由于环境差异使不 ...

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作者： 李立超 （琼台师范学院）

出处： 中国食用菌 2021

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作者： 呼和 （海南琼台师范学院）

出处： 中国广播电视学刊 2021

关键词： 育儿剧；家庭教育；学校教育；社会教育

摘要： '育儿剧'是我国电视剧在新世纪的发展沿革中衍变出来的特有类型。近年来,'育儿剧'一路高歌猛进,不断刷新着电视剧的收视纪录,收获着来自观众和官方的赞誉。纵观21世纪以来'育儿剧'的发展,不难发现'育儿剧'越来越注重其教育理念的呈现,充分展现了现实主义的美学特征。这些剧中由教育分歧所产生的家庭代际关系、 ...

作者： 曾虹，尚婷，申明 （琼台师范学院）

出处： 中学政治教学参考 2021

摘要： 在全党上下隆重庆祝建党百年、深入开展党史学习教育之际,琼台师范学院立足红色沃土、深挖红色资源,充分发挥'琼崖革命思想的摇篮'作用,打造了琼台书院博物馆、海南青年学生党校和海南省琼崖红色文化传承与创新研究基地的'馆地校'一体化建设平台,成为海南开展党史教育研究的重要阵地。红色文化点亮育人主题一体化建设 ...

作者： 杨智平 （南京大学历史学院；琼台师范学院）

出处： 中学政治教学参考 2021

摘要： 在庆祝中国共产党成立百年之际,为深入开展党史学习教育、加强党史研究,全面挖掘琼崖红色文化资源、助力海南自贸港建设,2021年6月5日,由中国史学会指导,海南省社会科学界联合会、海南省史学会与琼台师范学院共同主办的'庆祝中国共产党成立100周年暨觉醒时代的琼崖:琼台与海南党组织的诞生'学术研讨会在海口 ...

作者： 杨智平 （琼台师范学院）

出处： 中学政治教学参考 2021

关键词： 高校；三全育人；思政工作队伍；内生动力

摘要： 新时代加强和改进高校思想政治工作重在队伍建设。要明确思政工作队伍建设要求与标准问题,提高思想认识,强化自我效能感;明确岗位职责,提升职业获得感;推进协同育人,强化工作联动感。由此激活思政工作队伍内生动力。